「東京大学が９月入学への移行の検討を開始」 長い間、９月入学は大学のグローバル化・競争力向上の「切り札」といわれ、その実現に大きな期待が寄せられている。しかし、９月入学の実現は本当に大学の国際化を加速させ、学生にもメリットのあるものとなるのだろうか。そこには大きな壁があった。
■英語で講義ができない教員たち
「えーと、この単語は何と言うんでしたっけ……」。40代後半の教員が英語で講義する授業。電子辞書を引き、授業が中断する回数は90分の授業で５回以上にもなる。それでも単語がわからないときは、前列に座る留学生に質問をする。「ジェイムズ、この単語は何と言えばいいのかな？」
早稲田大学国際教養学部３年のＡさん（女性）が昨年履修した授業の一場面だ。Ａさんは３歳からアメリカで育ち大学への進学を機に日本へ戻った帰国子女。９月入学の制度を利用し、ほぼ全ての授業が英語で行われる早大国際教養学部へ進学した。Ａさんは「正直あきれた。英語で講義ができない日本人の先生がいることは不満。留学生や帰国子女の友達と情報交換をして、英語ができる先生の授業をとるようにしている」とうちあける。
同学部４年で海外から９月入学を利用して入学した帰国子女のＢさん（男性）も「日本語と英語を交ぜながら講義する先生がいる。帰国子女の僕ならなんとか内容を理解できるけれど、留学生はわからないのではないか」と話す。
ギャップイヤー、東京大学
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